Модульное обучение в организации учебной деятельности в дополнительном образовании(на примере реализации образовательной программы в ОУ)

ВВЕДЕНИЕ


Зарождение модульного обучения относится к началу 70-х годов XX века. Модульное обучение возникло как альтернатива традиционному обучению, интегрируя в себе все то прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике нашего времени.
Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учения в процессе работы с модулем.
В современной педагогике эта технология определяется как организация учебного процесса, при котором учебная информация разделяется на модули.
Модуль – самостоятельная учебная единица знаний, объединенных определенной целью, методическим руководством освоения этого модуля и контролем за его освоением.
Педагог разрабатывает программу, которая состоит из комплекса модулей и последовательно усложняющихся дидактических задач, обеспечивая при этом входной и промежуточный контроль, позволяющий ученику вместе с учителем осуществлять управление учением.
Представленные личностно ориентированные технологии обучения позволяют максимально адаптировать учебный процесс к возможностям и потребностям воспитанников.
Модули позволяют индивидуализировать работу с отдельными учащимися, дозировать индивидуальную помощь, изменить формы общения педагога и воспитанника.
Модульная технология обучения – модель совместной деятельности педагога и воспитанника по планированию, организации и проведению учебного процесса с обеспечением для них комфортных условий.
Предмет: Модульное обучение в организации учебной деятельности.
Объект: модульное обучение в организации учебной деятельности в дополнительном образовании.
Цель: Рассмотреть модульное обучение в организации учебной деятельности в дополнительном образовании, на примере реализации образовательной программы в ОУ.
Задачи:
1.Провести анализ понятия модульное обучение
2. Рассмотреть модульное обучение в организации учебной деятельности в дополнительном образовании
3. Выявить содержание модулей




Глава 1. Модульное обучение в организации учебной деятельности в дополнительном образовании

1.1 Анализ понятия модульное обучение


Понятие "модуль" является одним из новых терминов в современном российском образовании. Это структурированная часть образовательной программы, в рамках которой изучается несколько дисциплин, учебных курсов и разделов наук. Учащийся должен самостоятельно ее усвоить и достичь поставленных целей в процессе работы над модулем. Учебные модули должны быть структурированы таким образом, чтобы достичь поставленных педагогических целей и ясно, в полном объеме, преподнести информацию учащемуся.
Оценка успеваемости происходит через рейтинговую систему оценки знаний. Модульное обучение отличается от классической формы преподавания: - структурой учебного материала (информация подается в виде организационно-методических блоков, после изучения которых, будет 75 достигнута определенная педагогическая цель, индивидуальные программы обучения); - организационными формами обучения; - формой общения между педагогом и учеником; - большая часть материала и практических занятий должны быть выучены и сделаны самостоятельно (конечно, под методическим руководством преподавателя); - индивидуальной траекторией обучения; - функцией педагога (не простая передача знаний, а управление индивидуальной работой учащихся, консультирование). Модульная система обучения - это современная педагогическая технология, которая базируется на блочном (модульном) построении материала, который усваивается последовательно и оценивается путем накопления рейтинговых баллов за занятия и самостоятельную работу. Она реализуется в контексте принципов познавательной деятельности, индивидуальной структуризации программы и психологического комфорта. Преподаватель в учебном плане самостоятельно распределяет количество баллов на каждый модуль, за разные виды учебной деятельности, формы контроля знаний.
Использование модульного обучения в «Педагогике» позволяет не только активизировать познавательные способности учащихся, но и повышает их интерес к освоению учебного материла. Это связано с тем, что модульное обучение позволяет понять причинно-следственные связи между теорией и непосредственной практической деятельностью специалиста [3].